ras la serie de derrotas y tropiezos experimentados en el ámbito de la política doméstica, el gobierno de Donald Trump endurece sus posiciones en los frentes externos. El secretario de Estado, Rex Tillerson, en vuelo hacia Moscú, lanzó una destemplada advertencia al gobierno de Vladimir Putin, en el sentido de que debía escoger entre aliarse con Washington o con Damasco, en referencia a la reiterada postura de Moscú de respaldar a Bashar al Assad en el conflicto de Siria y en el más reciente ataque con armas químicas ocurrido en esa guerra, cuya responsabilidad se atribuyen mutuamente el régimen sirio y los rebeldes apoyados por Estados Unidos. Por su parte, el fiscal general del país vecino realizó una visita a un punto de la frontera común con México, desde donde formuló una expresión ominosa: “Aquellos que siguen intentando ingresar de manera ilegal en este país –dijo– están advertidos: esta es una nueva era, esta es la era de Trump”, en referencia a un endurecimiento en la persecución contra los migrantes indocumentados.

ebieron transcurrir más de cuatro años, padecerse dos secretarios de Educación y enfrentarse un conflicto magisterial de enormes dimensiones para que final y tardíamente los conductores de la reforma educativa anunciaran que ahora contaría con el componente pedagógico-curricular del que careció desde su diseño e imposición, el cual ha sido presentado como el Nuevo Modelo educativo nacional, punto culminante y más innovador de la reforma educativa. Esta ruta de construcción (imposición) de la reforma, desde sus orígenes representó una aberración y un contrasentido, al priorizar la aprobación de normas constitucionales y legales para disponer de instrumentos de coerción aplicados mediante evaluaciones y sanciones laborales a los docentes con el intento de someterlos a los dictados de la reforma. Con la emisión del rezagado modelo se validan las críticas y cuestionamientos planteados muy tempranamente por el magisterio opositor, académicos y analistas educativos, al señalar que para los impulsores de la reforma lo que menos había importado fueron la formulación de contenidos sobre aprendizajes y estrategias de enseñanza; cuestiones básicas e ineludibles en toda reforma educativa bien fundamentada y diseñada.

maginemos que una suerte de Rip van Winkle latinoamericano, medio filosófico y algo negligente, se quedó dormido en 1975 y despertó 20 años después. ¿Con qué mundo se habría encontrado? Antes de seguir, recordemos al personaje retratado por Washington Irving (1783-1859) en una de sus mejores (y acaso no tan ficticia) alegorías.

l proceso de industrialización en China arrancó desde el triunfo del Partido Comunista en 1949. A partir de ese año las prioridades estuvieron orientadas hacia la industria pesada y hubo que esperar a la contrarrevolución de Deng Xiaoping para que comenzara de lleno un proceso de diversificación industrial. Hoy la República Popular China es considerada una potencia industrial de primera magnitud, capaz de producir desde computadoras y aviones, hasta teléfonos celulares. Sus proezas tecnológicas en el terreno de la industria aeroespacial son objeto de admiración en todo mundo.

in ir a tiempos más remotos, la reflexión a propósito de los métodos educativos y de las metas buscadas proponía caminos distintos, para no decir opuestos, entre dos grandes humanistas del Renacimiento francés: François Rabelais y Michel de Montaigne, ambos críticos acerbos del sistema educativo de la Sorbona en esa época. Sin embargo, discrepancias e inquietudes de estos dos pensadores son hoy tan vigentes como lo fueron en los siglos XV y XVI, durante las vidas de éstos.